Up 生体構造：＜授業活性＝数学回避＞の矛盾 作成: 2012-12-27
更新: 2012-12-27

    学校数学は，教員の算数・数学科の授業活性を「景気」にして生きる「経済」の系である。
    一方，教員は算数・数学科で数学の授業ができない。
    そこで，教員の算数・数学科の授業活動の景気づけは，数学の授業を回避した形にして行うものになる。

    この構図には，無理がある。
    景気づけの意匠は，＜目新しさ＞で受け入れてもらうことになる。
    内容のない＜目新しさ＞は，早晩色あせ，飽きられる。
    こうして，一つの意匠が終焉する。

    これが，「景気サイクル」である。
    学校数学は，いくつもの「景気サイクル」が複合した「経済」の系である。
    教育の視点からは，算数・数学科の景気サイクルは無意味である。
    しかし，経済の視点からは，これこそが学校数学の必要とするものである。